تأثیر آموزش هوش هیجانی بر عملکرد تحصیلی و هوش هیجانی دانش‌آموزان پسر کم‌توان‌ذهنی پایه پنجم ابتدایی شادگان

چکیده زمینه و هدف: امروزه هوش هیجانی به عنوان یک موضوع جدید در حوزه روان شناسی مورد توجه قرار گرفته است. مطالعاتی که در این زمینه انجام شده است، مبین نقش هوش هیجانی و مولفه های آن در جنبه­های مختلف زندگی فرد همچون عملکرد تحصیلی می­باشد. پژوهش حاضر بر آن است تا تأثیر آموزش  هوش هیجانی را بر عملکرد تحصیلی و هوش هیجانی دانش‌آموزان پسر کم‌توان‌ذهنی شهر شادگان بررسی کند. روش: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل تمام دانش­آموزان (پسر) دارای کم توان ذهنی در سال تحصیلی 98-1397، در مقطع ابتدایی پایه پنجم شهر شادگان بود. از میان آن‌ها با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، 40 نفر انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه 20 نفره گواه و آزمایش (روش مداخله: آموزش هوش هیجانی گلمن) تقسیم شدند. سیاهه بهره‌ی هوش هیجانی بار-آن و پارکر توسط دانش آموزان، به عنوان پیش‌آزمون و پس‌آزمون، تکمیل شدند. سپس، گروه آزمایشی به مدت 10 جلسه 45 دقیقه‌ای آموزش هوش هیجانی را فرا گرفتند و گروه گواه هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکردند. پس از پایان دوره‌ی آموزش، گروه آزمایش و گروه گواه مجدداً مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با نرم افزار آماری SPSS-18 در سطح 05/0 =ᵅ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد که آموزش هوش هیجانی عملکرد تحصیلی و هوش هیجانی دانش­آموزان را افزایش می دهد (P<0/01). نتیجه گیری: نتایج نشان داد که آموزش  هوش هیجانی، عملکرد تحصیلی و هوش هیجانی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی را افزایش داده است.